ポートフォリオ

วันนี้จะมาอัำพเดทความคืบหน้าในการทำแฟ้มสะสมงาน หลังจากที่ไม่ได้อัพบล็อกไปนานเล้ยยยยย

อย่างแรกเลยก้อคือ เปลี่ยน目標ใหม่จากที่ตอนแรกตั้งใจว่าจะศึกษาการใช้～ているโดยเปรียบเทียบกับการใช้～ていたและ～た แต่ึคิดว่าอาจจะกว้างเกินไป เลยเปลี่ยนเป็น การใช้～ているอย่างถูกต้อง

ปัญหาจากการทำแฟ้มสะสมงานก็คือ งานoutputของตัวเองเกี่ยวกับการใช้รูป～ているมีน้อยมาก จึงต้องเน้นที่การศึกษาจากinputแทน

พัฒนาการทั้งเรื่องinputและoutput
input เวลาอ่านงานภาษาญี่ปุ่นต่างๆมี意識ที่จะสังเกตการใช้～ているของเจ้าของภาษามากขึ้น พยายามสังเกตวิธีการใช้รูป～ているในสถานการณ์ต่าง
output เวลาจะเขียนหรือพูด จะคิดก่อนเสมอว่ากฎการใช้～ているมีอะไรบ้าง และใช้ในสถานการณ์นั้นได้มั้ย

私は毎日電車で学校に通っています。

วันนี้เปิดเจอเว็บ http://www.geocities.jp/niwasaburoo/24asupekuto.html#24.3 ก็เจอการใช้～ているเพื่ออธิบาย 習慣・反復อย่างที่อาจารย์กนกวรรณได้เคยสอนไปแล้ว มีตัวอย่างเพิ่มเติมอีกสองสามประโยค เช่น

　私は毎日電車で学校に通っています。

　食事の後でちゃんと歯をみがいていますか。

　毎日どこかで交通事故が起きている。

การใช้ในกรณีนี้จะเป็นประธานเอกพจน์ทำกริยาซ้ำๆก็ได้ หรือจะเป็นการกระทำของประธานพหูพจน์ที่ดำเนินไปซ้ำๆก็ได้

ปกติตัวเองไม่ค่อยได้แต่งประโยคที่เป็นการใช้～ているในลักษณะนี้เท่าไหร่เลย คงจะเป็นเพราะว่าไม่ชิน ติดคิดว่าถ้าเป็น～ているก็จะหมายถึงกริยาที่กำลังดำเนินอยู่ แต่พอเห็นตัวอย่างการใช้แบบนี้อีกครั้ง ก็คิดว่าคงจะช่วยให้จำได้มากขึ้นว่า～ているสามารถใช้เพื่ออธิบาย習慣・反復ได้ด้วย

タスク６ 志望理由書

หลังจากที่ได้ทำタスク６ 志望理由書 ไปสามครั้งก็คิดว่าจะมาสรุปจากที่ได้เรียนไปซักหน่อย

ในส่วนที่แนะนำตัว ไม่จำเป็นต้องอธิบายอะไรยืดยาวมาก เอาเนื้อๆเน้นๆ อย่าง เรียนภาษาญี่ปุ่นมาแล้วกี่ชั่วโมง สอบผ่านระดับอะไรแล้ว

จากการทำกิจกรรมนี้ก็เลยทำให้รู้ว่าเวลาเขียนstudy planไม่ควรเขียนอะไรที่แสดงการประเมินค่ามหาลัยเค้า พอมาดูที่ตัวเองเขียน ในครั้งแรกที่เขียนก็มีใช้ว่า 私にぴったりだと思います。 เหมือนกัน ในตอนนั้นคิดว่าถ้าอธิบายว่าโปรแกรมของมหาลัยเค้าเหมาะกับเราจริงๆ ก็คงจะดี ไม่รู้ว่าการเขียนแบบนี้จะกลายเป็นการประเมินค่ามหาลัยของเค้าไปได้ ต่อไปนี้ถ้าต้องเขียนstudy planคงต้องระวังมากขึ้น

ในส่วนที่เขียนบอกสิ่งที่ตั้งใจว่าจะทำในอนาคตหลังจากเรียนจบแล้ว ควรจะบอกให้ชัดเจนว่าวางแผนจะทำอะไร แต่ก็ไม่ควรเป็นเรื่องที่ยิ่งใหญ่ ดูเว่อร์เกิน อย่างพวกจะมาเชื่อมความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ส่วนนี้รู้สึกว่ายากจัง จะเขียนธรรมดาไปก็ไม่ไ้ด้ เว่อร์ไปก็ไม่ได้ จากตัวอย่างที่อาจารย์ยกมาให้ดูตั้งหลายอันยังไม่เห็นมีอันไหนที่ดีสุดๆไปเลย อยากจะเห็นตัวอย่างที่เพอร์เฟกจังว่าควรจะเป็นยังไง

สำนวนที่ใช้ในการเขียน 志望理由書
～がきっかけで、・・・と思うようになりました。
～というテーマについて・・・たいと思っています。
貴大学の資料を拝見したところ、～と書かれていました。私は、～に興味がありますが、・・・ため、～たいと思っています。

เวลาเขียนต้องใช้ 書き言葉

จากการทำกิจกรรมนี้รู้สึกเลยว่าการเขียน志望理由書นี่หาจุดสมดุลยากจัง จะพิมพ์ซักประโยคนึงได้นี่ต้องคิดอะไรเยอะมาก ต้องคิดว่าเราอธิบายเกี่ยวกับตัวเราดีแล้วรึยัง บอกเนื้อหาที่มหาลัยควรจะทราบครอบคลุมดีแล้วรึป่าว และที่สำคัญคือต้องคิดว่า 失礼มั้ย

～とおっしゃっていました

เมื่ออาทิตย์ที่แล้วในวิชาคอนเวอร์ อาจารย์นัตสึกิให้ทุกคนออกไปพูดหน้าห้องว่าอนาคตอยากเป็นอะไร เสร็จแล้วอาจารย์ก็ช่วยแก้สคริปให้ มีอยู่หนึ่งประโยคที่เกี่ยวกับการใช้ ～ていた

翻訳家のงามพรรณ เวชชาชีวะさんは翻訳家という職業について「本がたくさん読めるし、やりがいもあります」とおっしゃっていました。

อาจารย์นัตสึกิบอกว่าถ้าใช้ おっしゃいましたจะหมายถึงว่าเค้าพูดแล้วก็พูดไป ไม่ได้มีความสำคัญอะไร แต่ถ้าใช้ おっしゃっていました จะแฝงไว้ว่าสิ่งที่เค้าพูดยังติดอยู่ในหัวเรา

ตอนแรกที่อาจารย์บอกว่าให้ใช้ おっしゃっていました ก็งง เพราะคิดว่าถ้าเป็นยังงั้นจะหมายความว่า กำลังพูดในอดีตรึป่าว แต่พออาจารย์อธิบายก็เลยเข้าใจ

ที่คิดว่าตัวเองมักใช้～ていたไม่ค่อยถูกคงเป็นเพราะชอบเอาไปเทียบกับภาษาอังกฤษว่า～ていたคือpast continuous ต่อไปนี้เดี๋ยวจะลองหาวิธีใช้ ～ていた แบบต่างๆดูบ้าง เดี๋ยวจะทำพอร์ตเสร็จไม่ทัน

～思いをする

เมื่อวันศุกร์ที่ผ่านมาตอนเรียนคาบคอนเวอร์ ได้คำศัพท์ใหม่มาเพิ่ม ก็คือ ～思いをする หมายถึง รู้สึก..... แต่จะใช้กับความรู้สึกในแง่ลบ　เช่น

痛い思いをする
イヤリングで痛い思いをする前にイヤリングの基礎と注意点についてまとめました。

さびしい思いをする
共働きだと子供は寂しい思いをする？

つらい思いをする
今つらい思いをしながら生きている人は、大変だとは思いますがつらさの中でも、他人に対する思いやりを持てるように努力してはどうでしょうか。

辛い思いをする
何であたしばかり辛い思いをしないといけないの？

タスク５ : 飛行機

タスク５ในคราวนี้อาจารย์กนกวรรณให้ดูรูปภาพแล้วเล่าเรื่องจากที่เห็น
ผู้หญิงคนนึงอยู่ที่เกทมองดูเครื่องบินจากไปด้วยความช็อก แล้วรูปต่อมาก็เป็นรูปผู้หญิงคนนั้นดูทีวีแล้วเห็นข่าวเครื่องบินตก

จากเฉลยที่อาจารย์ให้ดูก็มีอะไรน่าสนใจเยอะแยะเลย
V辞書形+はずだった
เรื่องที่จะทำในอดีต แต่ไม่ได้ทำ
自分が乗るはずだった飛行機
เครื่องบินที่จะขึ้น(แต่ก็ไม่ได้เกิดขึ้น)

出発していました
ตอนที่จะอธิบายว่าเครื่องบินได้ออกไปแล้ว ตัวเองใช้出発しまいました อาจารย์บอกว่าถ้าใช้出発しまいましたก็ไม่ผิดแต่จะแฝงว่าเครื่องบินออกไปแล้ว แล้วก็จบ ไม่มีอะไรจะเล่าต่อ แต่ถ้าใช้出発していましたจะเหมือนมีนัยบอกว่า เดี๋ยวจะมีเรื่องเล่าต่อนะ ยังเล่าไม่จบ

(もし)________すれば/したら、________(し)ている/ていた。
ใช้อธิบายเหตุการณ์ที่ตรงกันข้ามกับความเป็นจริง จะใช้กับเหตุการณ์ในอดีตหรืออนาคตก็ได้
あの飛行機に乗っていたら、死んでいただろう。
ถ้าขึ้นเครื่องลำนั้นไป ก็คงจะตายไปแล้ว
การใช้死んでいたเป็นการบอกสภาพว่าตายไปแล้ว
ปกติแล้วเวลาเราจะอธิบายว่าตายไปแล้วก็มักจะบอกว่า死んだ พอเจอ死んでいたเลยคิดว่าหมายถึงกำลังจะตาย แต่อาจารย์ก็ได้อธิบายโดยยกตัวอย่างเรื่อง ของตก
落ちそうだ。
落ちた 。
落ちている。

นอกจากนี้ก็ยังมีอีกอย่างนึงที่น่าสนใจในปะโยคนี้ก็คือ ทำไมถึงใช้乗っていたらเพราะปกติแล้วใช้～たらมาตลอด อาจารย์อธิบายว่า การใช้乗っていたらเป็นการเน้นสภาพว่าได้ขึ้นเครื่องบินไปแล้ว นั่งอยู่บนเครื่องบินแล้ว

～と思いました
ปกติแล้วถ้าจะอธิบายความรู้สึกของคนอื่นก็จะถูกสอนมาให้ใช้～と思っていましたหรือ～と思っていますแต่จากเฉลยมีหนึ่งประโยคที่ใช้ ～と思いました
「あの飛行機に乗っていたら、死んでいただろう」と思いました。
อาจารย์อธิบายว่า と思いましたก็สามารถใช้กับบุุรุษที่สามได้ เพื่อเน้นว่าเป็นความรู้สึกในตอนนั้น

รู้สึกเหมือนว่าเวลาเจอประโยคแปลกๆทีไร มักจะได้รับคำอธิบายว่า เป็นการเน้นสภาพตลอดเลย ไม่เข้าใจว่าทำไมคนญี่ปุ่นชอบเน้นจัง จะเน้นไปทำไมอ่ะ

～ている✏ 結果の状態

เมื่อวานอาจารย์กนกวรรรณสอนเกี่ยวกับเรื่อง ～ている ซึ่งเป็นประโยชน์มากถึงมากที่สุด ช่วยให้เข้าใจการใช้～ているในแบบต่างๆมากขึ้น

วันนี้ก็จะมาอัพเรื่องการใช้ ～ている แบบ 結果の状態 แสดงผลลัพธ์ของเหตุการณ์ก่อนละกัน

กริยาแสดงการเคลื่อนที่ เช่น 行く、来る、帰る、出かける、入る、出る、着く
เรื่องนี้ก็มีไปดูเพิ่มจากหนังสือ日本語あきこと友だち 4 (บุษบา บรรจงมณีและคณะ 2547 : 132-133) ที่เรียนไปตอนม.5 ก็มีเกี่ยวกับเรื่องนี้เหมือนกัน
กริยาเคลื่อนที่+～ている
ปกติเวลาเห็น ～ている ทีไรก็ชอบคิดว่าเป็นcontinuous อยู่เรื่อย แต่จริงๆแล้วการใช้ ～ている กับกริยาเคลื่อนที่อย่างที่ยกตัวอย่างไปจะหมายถึงว่า เคลื่อนที่ถึงจุดหมายแล้ว และอยู่ในสถานที่นั้น ไม่ได้หมายถึงกำลังเคลื่อนที่หรือเดินทางอยู่
เช่น 両親がタイに来ています。 พ่อแม่มาถึงเมืองไทยแล้วและขณะนี้กำลังอยู่ที่
เมืองไทย
มาดูอีกตัวอย่างนึง
七時には学校に着いています。 ตอน 7 โมงนั้น กำลังอยู่ที่โรงเรียน แสดงว่าถึงโรงเรียน(着きました)ตั้งแต่ก่อน 7 โมงแล้วและอยู่ที่โรงเรียนตลอดนับตั้งแต่นั้น ตอน 7 โมงเลยอยู่ในสภาพ 着いています ไม่ได้หมายถึงถึงโรงเรียนตอน 7 โมง

กริยาที่เกี่ยวกับการสวมใส่ เช่น 着る、はく、かぶる
อันนี้ก็จำมาตลอดเลยว่ากริยาที่เกี่ยวกับการสวมใส่ต้องใช้รูป ～ている แต่ก็ไม่เคยเข้าใจจริงๆเลยว่าทำไม ก็งงว่าถ้าใช้ ～ている มันจะไม่ได้หมายถึงactionตอนที่กำลังใส่อยู่หรอ แต่ตอนนี้ก็เข้าใจแล้วว่าหมายถึง สภาพหรือผลลัพธ์ของกริยานั้นต่างหาก
เช่น 帽子をかぶっています。 หมายถึง ใส่หมวกอยู่ ไม่ได้หมายถึงactionตอนที่กำลังใส่หมวก

กริยาที่เกิดขึ้นในทันทีทันใด อย่างเช่น 結婚、忘れる
กริยาพวกนี้เป็นประเภทที่ไม่สามารถระบุจุดเริ่มต้นหรือจุดจบของกริยานั้นได้ อย่างการแต่งงาน เราก็ไม่สามารถบอกได้ชัดเจนว่าเริ่มแต่งงานตั้งแต่ตอนไหน หรือจบลงเมื่อไหร่

ข้อสังเกตก็คือ กริยาพวกที่แสดงผลลัพธ์นี้จะไม่สามารถใช้รูป ～ている เพื่อบอกช่วงเวลาได้
　　　x 姉は３年間結婚しています。
　　ที่ถูกต้อง คือ
　　0 姉は結婚して(から)、３年になります。
　　ทั้งๆที่รูปนี้ก็ไม่ได้ซับซ้อนอะไร แล้วก็เรียนมาตั้งนานแล้ว แต่ไม่เคยเอามาใช้เลย ไม่รู้ทำไม ต่อไปนี้ก็จะจำเอารูปนี้ไปใช้ จะได้ใช้ได้ถูกซะที

あ然とした!!!

เมื่อวันอังคารที่แล้ว ในวิชา JP CONVER 4 池谷先生 กับ 松井先生คืนข้อสอบกลางภาคมาให้ดู เปิดข้อสอบมาแล้วตกใจจริงๆ ปากกาแดงเต็มไปหมดเลยทีเดียว 5555

มีข้อสงสัยอยู่อย่างนึงคือ เรื่องการใช้ あ然とした ในข้อสอบข้อนึง
いつも冗談しか言わない友達に、ものすごくほめられた。
สิ่งที่โจทย์ให้ทำก็คือ ให้เติมความรู้สึกว่าจากเหตุการณ์ดังกล่าว จะรู้สึกยังไง
ก็ตอบไปว่า あ然とした ก็ผิด เลยลองไปถาม 松井先生ดูว่าทำไมถึงใช้ไม่ได้
อาจารย์บอกว่า あ然とした ใช้กับเรื่องที่ผลออกมาเป็นแง่ลบ
จากเหตุการณ์นี้ เพื่อนชมเป็นเรื่องดี ก็เลยใช้ไม่ได้
ตอนนี้ก็เลยเข้าใจการใช้ あ然とした มากขึ้นมานิดนึง

ポートフォリオ目標

เมื่อวันอังคารที่แล้วพรีเซนต์目標ที่จะทำportfolioในวิชา applied JP linguistics 目標ที่ตั้งไว้ก็คือ เข้าใจและสามารถเลือกใช้ ～た、 ～ている、
～ていた ได้อย่างถูกต้องมากขึ้น ที่เลือกเรื่องนี้ก็เพราะเป็นคนที่มีปัญหาเรื่องนี้อย่างเห็นได้ชัด สังเกตได้จากงาน作文ซึ่งแทบทุกครั้งเลยทีเดียวที่จะผิดเรื่องนี้ จริงๆก็รู้ตัวนะว่ามีปัญหาเรื่องนี้ เวลาจะเขียนหรือพูดก็พยายามระวังตลอด แต่ก็ยังผิดอยู่ดี อาจจะเป็นเพราะเราไม่เข้าใจการใช้จริงๆก็ได้ แล้วก็ไม่เข้าใจวิธีคิดเรื่องความสัมพันธ์ของเหตุการณ์กับเวลาของคนญี่ปุ่นด้วย

แล้วก็ยังเห็นว่ามีเพื่อนอีกหลายคนที่เลือกทำเรื่องนี้เหมือนกัน อาจจะเป็นเพราะว่าคนไทยไม่ค่อยมี意識ในเรื่องนี้ละมั้ง ในภาษาไทยไม่ต้องคิดเรื่องテンスกับ
アスペクトเลย ไม่ต้องมาผันอะไรให้ยุ่งยาก พอมาเป็นภาษาญี่ปุ่นแล้ว ต้องมาคิดเรื่องテンスกับアスペクトก็เลยทำให้มีปัญหา ก็เลยอยากจะลองศึกษาแล้วก็สังเกตการใช้ ～た、 ～ている、 ～ていた อย่างจริงๆจังๆซักที

ドラえもん♫ ♬ ♪ じょうずに話せ、発表できる

ในวิชาJP reading2 อาจารย์อัษฎายุทธให้อ่านหนังสือนอกเวลากันคนละเล่ม
โดยให้เลือกจาก 日本語講座推薦図書100冊
ก็เลยเลือก　ドラえもんตอนじょうずに話せ、発表できる


ที่เลือกเรื่องนี้ก็เพราะว่าเวลาเรียนมีงานที่ต้อง発表เยอะ โดยเฉพาะเทอมนี้รู้สึกว่ามีงานที่ต้องพูดเยอะจัง ต้องเล่าเรื่องหลายอย่าง อย่าง出来事　แล้วก็เล่าเรื่องそれは秘密です。รู้สึกว่าตัวเองทำได้ไม่ค่อยดีเท่าไหร่ ก็เลยอยากจะหาเทคนิคที่จะมาพัฒนาการพูดบ้าง

หนังสือเล่มนี้อ่านง่ายมากๆ คำที่เป็น漢字ก็มี振り仮名กำกับด้วย มีสอนการพูดในหลายๆแบบอย่างการแนะนำตัว การเล่านิทาน การพูดspeech การโต้วาที โดราเอมอนเริ่มต้นด้วยเทคนิคพื้นฐานที่จะช่วยพัฒนาทักษะการพูด มี5อย่างก็คือ
การจัดรูปปากให้ถูกต้อง
การบริหารใบหน้าและปาก
ความดังเบาของเสียง
ความเร็ว
เสียงสูงต่ำ
หลังจากที่ได้เทคนิคนี้ก็พยายามเอาไปปรับใช้กับการอ่านเรื่อง銀河鉄道の夜ในวิชาคอนเวอร์ ก็รู้สึกว่าช่วยให้ดีขึ้นบ้าง แต่ก็ยังไม่มากเท่าไหร่ ต่อจากนี้คิดว่าถ้าเอาไปฝึกบ่อยๆก็น่าจะช่วยได้เยอะ

出来事

เมื่อวันศุกร์ที่แล้ววิชาคอนเวอร์ อาจารย์松井ให้เล่า出来事แล้วก็ให้เพื่อนอีกคนมาเป็นคนฟังคุยโต้ตอบกัน

หัวข้อที่มีก็คือ 驚いた話、うれしかった話、悲しかった話、恥ずかしかった話、腹が立った話、おもしろくて笑った話

ตัวเองทอยลูกเต๋าได้เล่าเรื่อง腹が立った話 แล้วก็ได้คอมเมนต์จากอาจารย์松井มา
เรื่องการลงท้ายประโยคด้วย～よ

ตัวเองเป็นคนที่เวลาเล่าเรื่องชอบติดลงท้ายด้วย～よทั้งๆที่ตอนที่เพื่อนคนอื่นเล่าไปก่อนหน้า อาจารย์ก็บอกไปแล้วว่าถ้าใช้～よจะดูเหมือนเราไปยัดเยียดข้อมูลให้คนฟัง ความจริงแล้วเค้าอาจจะไม่ได้อยากรู้ขนาดนั้นก็ได้ แต่มันก็ติดปาก แล้วตอนเล่าก็คิดไม่ทันด้วยว่าจะใช้อะไรแทน ก็เลยใช้ไปว่า

本当に腹が立ったよ。
อาจารย์แนะนำว่าให้แก้เป็น～のจะดีกว่า
本当に腹がたったの。

นอกจากนี้ จากกิจกรรมนี้ก็ยังได้ความรู้เรื่องอื่นๆเพิ่มอีกด้วย
การเกริ่นนำก่อนที่จะเล่าเรื่อง หลายคนใช้การลงท้ายด้วย～よหรือ～けど・・・・・

うらしかったことがあるんだよ。
うらしかったことがあるんだけど・・・・・
อาจารย์แนะนำว่าควรจะเปลี่ยนเป็น

うらしかったことがあるんだけどね・・・・・

การใช้あいづちช่วยให้บทสนทนาดูเป็นธรรมชาติและราบรื่นขึ้นมาก แล้วก็ดูเป็นมารยาทที่ดีด้วย เพราะแสดงว่าคนฟังกำลังตั้งใจฟังอยู่ แต่ยังไงก็รู้สึกว่าเรื่องนี้ยากมาก อาจจะเป็นเพราะไม่ค่อยมีโอกาสได้คุยกับคนญี่ปุ่นมากเท่าไหร่ ก็เลยไม่รู้จะพัฒนายังไงดี คิดว่าบางทีถ้าดูละครหรือหนังญี่ปุ่นมากขึ้นก็อาจจะพอช่วยได้บ้างก็ได้

タスク２ : それは秘密です。

อาทิตย์ที่แล้ว อาจารย์กนกวรรณให้ทำタスク２ซึ่งก็คือ การเล่าเรื่องจาก ４コマ漫画 โดยให้เราทำเหมือนว่าไปรู้ความลับของคู่รักคู่นึงแล้วเอามาเล่าต่อให้เพื่อนฟัง ต้องคิดว่าจะเล่ายังไงให้สนุก แล้วที่สำคัญคือ ไม่มีการเขียนสคริปก่อน ให้เล่าสดๆแล้วอัดเสียงเลย


จากการทำกิจกรรมครั้งนี้ก็ทำให้ได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับทักษะภาษาญี่ปุ่นของตัวเองแล้วก็พบข้อสังเกตหลายอย่างเลยทีเดียว

รู้สึกว่าตัวเองเล่าสั้นเกินไป อธิบายอะไรก็ยังไม่ค่อยละเอียด ถ้าเป็นคนฟังอาจจะงงว่าแล้วมันตลกยังไง ถ้าเปรียบเทียบกับตัวอย่างที่อาจารย์ให้ฟังเจ้าของภาษาพูด รู้สึกว่าเค้าเล่าอย่างชัดเจนว่าแฟนมาเจอรูปได้ยังไง แล้วตอนสุดท้ายที่บอกว่าตัวแฟนหนุ่มเองก็หัวล้าน รู้สึกว่าเล่าได้สนุก เห็นภาพชัดเจนมากๆ

บางประโยครู้สึกว่าพูดยาวเกินไปเป็น run-on ฟังแล้วเข้าใจยาก อย่างเช่น

彼女は整形をして、やさしくて、ハンサムな恋人ができたよ。

คิดว่าน่าจะแยกเป็น 2 ประโยค แล้วใส่คำเชื่อมน่าจะทำให้เข้าใจง่ายกว่า

彼女は整形をして、すごい美人になったんだよね。それで、やさしくて、ハンサムな恋人ができたんだ。

การใช้ メタ言語 เป็นเรื่องสำคัญในการเล่าเรื่องให้สนุก เข้าใจง่าย ฟังแล้วน่าติดตาม
เช่น 　ねえ、ねえ、知ってる？
　　　　最後はどうなると思う？

ตัวเองก็ใช้ว่า そのことは、面白かったか？จริงๆแล้วน่าจะใช้ 面白かったでしょう？ มากกว่านะเนี่ย

เล่าแบบฉับพลันก็เลยคิดคำศัพท์ไม่ออก ไม่รู้จะใช้คำว่าอะไรดี เลยพูดไปแบบงงๆ

　 注意しなくて、恋人は整形の前の写真が見つけた。

　 จริงๆตั้งใจจะบอกว่าชะล่าใจ ไม่ทันระวัง อันที่จริงแล้วจะต้องใช้คำว่า ゆだんしてしまった。

อาจารย์กนกวรรณแนะนำให้สังเกตว่า เวลาเล่าคนที่เป็นnativeมักใช้เป็นรูป 受身 มากกว่า
เช่นจากตัวอย่างที่อาจารย์เอามาให้ฟัง

彼氏が家に来た時、昔の写真を見られちゃって、整形したことがばれちゃったんだよね。

คิดว่าเรื่องนี้คงเป็นปัญหาของคนไทยหลายคน เพราะภาษาไทยจริงๆแล้วจะไม่มีรูปถูกกระทำหรือ passive voice ดังนั้นเวลาจะพูดอะไรหรือแต่งประโยคก็มักจะคิดเป็นประโยคแบบactive voiceมากกว่า แล้วคนส่วนใหญก็มักจะแต่งประโยคเป็นภาษาไทยก่อนในหัวแล้วค่อยพูดเป็นภาษาญี่ปุ่น เลยทำให้มักจะพูดเป็นประโยคactive voiceมากกว่า

สังเกตว่าเพื่อนๆส่วนใหญ่จะใช้คำว่า 彼氏 แต่ตัวเองใช้คำว่า 恋人
จนถึงตอนนี้ก็ยังงงๆอยู่ว่าสองคำนี้มันต่างกันยังไง

จากการฟังคนญี่ปุ่นเล่า พบว่าคนญี่ปุ่นมักจะใช้ 擬音語、擬態語 เพื่อทำให้เห็นภาพได้ชัดเจนมากขึ้นแล้วก็ฟังแล้วเป็นธรรมชาติ จากตัวอย่าง เช่น

彼の頭も、つるつるぴかぴかだったの。

รู้สึกว่าตัวเองเป็นคนไม่ค่อยใช้ 擬音語 กับ 擬態語 เลย อาจจะเป็นเพราะว่าจำไม่ค่อยได้ด้วยแหละว่าคำไหนแปลว่าอะไรบ้าง มันช่างเยอะเหลือเกิน

ตอนจบของเรื่อง ควรจะสรุปเรื่องด้วย　ไม่ใช่จะจบก็จบเฉยเลย จากตัวอย่างที่คนญี่ปุ่นเล่าก็จบว่า

もう似たもの同士だったの。すごいカップルでしょう？

ตอนนั้นที่ไม่ได้จบให้ดีคิดว่าคงเป็นเพราะไม่รู้ว่าจะจบยังไงดี แล้วก็รู้สึกตื่นเต้นๆแบบว่าจะจบแล้วๆ จบๆไปเลยละกันนะ

การจบประโยคด้วย ～よ、～さ、～の　ก็จะทำให้การพูดดูเป็นธรรมชาติมากขึ้น จากที่ถอดไฟล์ออกมา ก็เห็นว่าตัวเองใช้～よอยู่เหมือนกัน แต่ไม่เคยใช้ ～さ เลยเพราะไม่รู้ว่าใช้ยังไง

มีข้อสังเกตคือ แทบทุกคนจะเล่าว่าแฟนหนุ่มคนนั้นหัวล้านโดยใช้คำว่า はげ หรือ 髪の毛がない แต่พอมาดูที่คนญี่ปุ่นเล่าแล้ว ทั้งสองท่านไม่ได้ใช้สองคำนี้เลย จะเล่าแบบอ้อมๆแทน อย่างเช่น

その彼氏、おもむろに頭に手をやってさ、なんと、髪の毛をとっちゃったんだよ。つまり、彼氏、カツラだったっていうこと。

彼の頭も、つるつるぴかぴかだったの。

คิดว่าอาจจะเป็นเพราะว่าคำว่า はげ กับ 髪の毛がない เป็นคำที่รุนแรงเกินไป อาจจะ失礼 ถ้าจะใช้สองคำนี้อาจจะผิดไปจากลักษณะนิสัยของคนญี่ปุ่นที่ชอบพูดอะไรอ้อมๆ ไม่พูดตรงๆ

สิ่งที่คิดว่าอยากจะปรับปรุง
คำศัพท์ รู้สึกว่าคำศัพท์ที่ตัวเองรู้มีอยู่น้อยมาก ทำให้เวลาเล่าเรื่องมีปัญหา ไม่สามารถเล่าได้อย่างที่ตัวเองต้องการ
接続詞　คิดว่าน่าจะใช้คำสันธานมากกว่านี้ เพราะคิดว่ามันจะทำให้เรื่องฟังแล้วเข้าใจง่าย ดูเป็นธรรมชาติแล้วก็สนุกขึ้นด้วย
メタ言語 คิดว่าถ้านำไปใช้ก็จะทำให้เล่าเรื่องได้สนุกขึ้น

タスク１：相手は何を知っているか？

あなたの趣味はフラメンコギターで す。もう５年ほどレッスンを受けていて、将来はフラメンコ舞踊の伴奏家として仕事をしたいと思っています。あるとき、尊敬している有名なギタリスト、山内 修二のホームページを見ると、「個人レッスンを引き受ける」「詳しいことはメールか電話で問い合わせを」と書いてありました。山内修二さんにメールを送っ て問い合わせてください。
★「１ 回目のメール→２回目のメール→３回目のメール」をもう一度読んでください。自分の日本語または書き方がよくなったか、どのように変わってきたか、例を出 しながら、分かったこと、勉強になったこと（友達から、例から、先生から、自分で考えたことから）をブログにまとめてください。
อาจารย์กนกวรรณให้ เขียนe-mailถึงคนญี่ปุ่น ตอนแรกก็ไม่รู้ว่าจะเริ่มต้นยังไงดี เพราะไม่ค่อยเขียนe-mailถึงคนญี่ปุ่น แล้วถ้าเขียนก็ไม่เคยเป็นe-mailที่เป็นทางการอย่างนี้เลย แต่การเขียนe-mailครั้งนี้ก็ทำให้รู้วิธีการเขียนที่เหมาะสมแล้วก็รู้สำนวน ใหม่ๆเยอะเลย แล้วที่สำัคัญก็คือ ต้องคิดถึงคนอ่านว่าข้อมูลที่เราบอกไปเพียงพอแล้วรึยัง จะเขียนยังไงให้ชัดเจน เข้าใจง่าย


ครั้งที่ 1 ยังงงๆไม่รุว่าเริ่มยังไงดี ส่วนใหญ่ก็เลยลอกข้อมูลที่โจทย์ให้มา -*- เขียนครั้งแรกมีข้อผิดพลาดเยอะมากกกกก

• ระดับ ภาษาไม่ค่อยเหมาะสม ใช้รูปประโยคที่ไม่ค่อยเป็นทางการ เพราะไม่คิดว่า山内修二様จะเป็นคนดังขนาดนั้น ก็เลยไม่ได้คิดถึงเรื่องความสุภาพมาก

• ทั้งๆ ที่การบ้านในครั้งนี้อาจารย์ต้องการให้คิดว่าถ้าเราเป็นคนที่ได้รับe-mail เราจะอยากรู้อะไรบ้าง ต้องบอกข้อมูลให้เพียงพอ แต่ก็บอกข้อมูลแล้วก็รายละเอียดของตัวเองไม่ค่อยละเอียดเท่าไหร่ อย่างเช่น ถึงจะบอกว่าเรียนมา 5 ปีแล้ว แต่ก็ไม่ได้บอกว่าเรียนบ่อยแค่ไหน อย่างอาทิตย์ละสองชั่วโมงหรือเรียนทุกวันวันละชั่วโมง แล้วก็ไม่ได้บอกว่าความสามารถระดับไหนแล้ว

• เพื่อน (ลิตา)แนะนำว่าควรจะระบุเวลาที่เราสะดวกที่จะเรียน เพื่อที่จะได้ถามเค้าไปเลยว่าเขาสะดวกเวลานั้นมั้ย แล้วก็น่าจะถามราคา,สถานที่เรียน และรายละเอียดอื่นๆไปด้วยเลย จะได้ไม่ต้องส่งเมล์ไปๆมาๆหลายครั้ง

• ขึ้นต้นe-mailว่า山内修二様へ สิ่งที่ผิดก็คือ ไม่ควรเติม へที่หลังชื่อผู้รับ เพราะจะใช้へเฉพาะกับคนที่เราสนิทสนม

• ไม่ควรใช้～さんควรจะใช้～様หรือ～先生แทน

• จากตัวอย่างที่อาจารย์เอามาให้ดู ตอนลงท้าย ควรจะใช้คำว่าお返事は急ぎませんが、どうぞよろしくお願いいたします。

ครั้งที่ 2

• เชื่อมประโยคที่เป็นเหตุเป็นผลด้วย～からจริงๆไม่ควรใช้～からเพราะ～からจะใช้กับเรื่องที่เป็นธรรมชาติหรือเป็นสัจธรรม ถ้าใช้～からจะหมายถึง เป็นเรื่องที่คนที่เราส่งถึงควรจะรู้อยู่แล้ว ก็จะเสียมารยาท แต่ถ้าใช้～のでจะเหมาะสมกว่าเพราะ ～のでจะหมายถึงเรื่องๆนั้นเป็นเหตุเป็นผลของเรา เช่น　私は、将来フラメンコ舞踊の伴奏家として仕事をしたいと思っているから、もっと深くフラメンコギターについて習いたいです。

• ข้างหลังชื่อบุคคลที่เราส่งถึงไม่ต้องใส่เครื่องหมาย 、 : 山内修二様、เปลี่ยนเป็น 山内修二様

• ใช้รูป～たいซึ่งไม่สุภาพ
• เช่น もっと深くフラメンコギターについて習いたいです。

• อาจารย์กนกวรรณแนะนำว่าให้ลองใช้土曜日と日曜日しかレッスンが受けられませんが、山内様のご都合はいかがですか。แทน 　私は土曜日と日曜日にレッスンが受けられますが、山内様のご都合はいかがですか。　

ครั้งที่ 3
เอาผิดพลาดจากสองครั้งแรกมาแก้ไข แล้วก็พยายามเขียนให้กระชับมากขึ้น

การเขียนครั้งนี้ทำให้รู้จักสำนวนใหม่ๆหลายสำนวนด้วย

• 恐れ入りますが、หรือ お手数ですが、 ใช้เวลาขอร้องหรือรบกวนให้ทำอะไรให้
• お返事は急ぎませんが、どうぞよろしくお願いいたします。
• ～とのことでしたได้ยินมาว่า

　　　 *อาจารย์บอกว่าน่าจะเลี่ยงการใช้ いい経験になる กับ 役に立つควรจะบอกไปเลยว่าดียังไงหรือมีประโยชน์ยังไง

สิ่งที่ต้องระวังเวลาเขียนก็คือเรื่องテンスกับアスペクトซึ่งเป็นเรื่องที่ผิดตลอดเลย มีตัวอย่างที่อาจารย์บอกว่าผิดกันเยอะก็คือ

• 先生のホームページを見て、先生の個人レッスンをぜひ受けたいと思います。ผิด

　　　　先生のホームページを見て、先生の個人レッスンをぜひ受けたいと思いました。พูดถึงความรู้สึกในตอนนั้น

• もう５年ほどレッスンを受けていました。ต้องใช้ว่าもう５年ほどレッスンを受けてきました。

การเขียนe-mailครั้งนี้รู้สึกว่าเป็นประโยชน์มากจริงๆ ได้พัฒนาในหลายเรื่อง รู้ว่าเวลาเขียนต้องระวังเรื่องไวยากรณ์ เรื่องテンスกับアスペクトระดับของภาษา แล้วก็ต้องคิดถึงผู้อ่าน ต้องสื่อให้คนที่เราส่งถึงเข้าใจสิ่งที่เราต้องการสื่อชัดเจน